弱智兒童的啟蒙教育與教學訓練方法
弱智兒童進入培智學校之初，幾乎對老師的所有指令都一竅不通，或者十分的多動，不能坐在座位上；或者狂燥不安，具有破壞性；或者一動不動，不與任何人接觸交流。面對一個剛剛上學的智障兒童，這個時候，老師如何下手對孩子進行啟蒙教育與訓練，就顯得格外重要。
第一：在粗大運動中訓練弱智兒童集中注意力。
如何讓這些沒有絲毫約束力、對一切社會行為都一竅不通的智力障礙兒童盡快的適應學習環境，盡快的投入到學習與訓練之中，讓孩子集中注意力，認真學習和觀察模仿老師的教學活動是先決條件。
然而，如何讓他們注意力集中，靠強制的方法往往不會有太大的效果，河南省漯河市郾城區殘疾兒童特殊教育學校的老師們發現，一些游戲訓練，卻能起到很好的作用：如訓練孩子接球、傳球。剛開始，孩子的注意力 不集中，傳出去的球接不到，就會砸在孩子身上，第二次，孩子為了不讓球砸到自己，就會集中注意力去接哪個球，使孩子在輕松愉快的游戲中集中了注意力，為以后進行學習，奠定了先決條件。
第二：在精細運動中訓練孩子的手、腦、四肢協調能力
弱智孩子的很多行為，都是他本人無法控制的，因此，鍛煉孩子大腦對手、眼、四肢、周圍事物的控制能力，就顯得十分重要。而精細運動中的一些細小活動，如：串珠，就是一種訓練弱智兒童大腦控制能力、協調能力的好方法。河南省漯河市郾城區殘疾兒童特殊教育學校，2014年9月份接收到一個智力障礙兒童，剛開始大腦對手的控制能力非常不好，剛開始連筷子都不會拿，老師天天給他按摩手指的穴位，同時訓練他用手捏花生民，捏豆子；后來會拿筷子了，老師就鍛煉他用筷子夾花生米，夾豆子，串珠子，幾個月的時間，孩子進步非常大，手明顯的靈活了很多，現在已經能夠拿筆寫字了。
第三：語言發音訓練與糾正
很多智力障礙兒童，特別是孤獨癥、自閉癥兒童，剛剛進入學校的時候，往往伴隨著語言障礙，要么不會說話，要么說話不清楚。對于這些有語言障礙的智障兒童，我們學校非常注意糾正他們的發音，從新教智障兒童學學說話，學認字。陳一涵是一名染色體缺陷的女孩，我我們河南省漯河市郾城區殘疾兒童特殊教育學校上學的時候，只有四歲半，一個字也不會說。老師首先教她學習發音，用了半年的時間，教會了她所有的漢語發音，然后又教她認字，由于中國常用漢字很多，認字用了一年的時間。如今，入學一年半以后，目前不僅會清楚流利的開口說話了，而且還認識500多個漢字，能夠連成句子，并隨意組詞說話和與人交流，取得了翻天覆地的變化。
第四：注意教智障兒童數數和排順序，增強智障兒童的條理次序感。
有的智力障礙的孩子說話沒有條理，干活兒也沒有條理，記憶力差，針對這些孩子，我們非常注意教這些孩子數數和排順序。2015年3月，河南省漯河市郾城區殘疾兒童特殊教育學校來了一個教楊玉清的孩子，已經12歲了，會說話，但是數數只能數到3，后來，老師天天教他數數，年底的時候，他已經能夠從1數到100.此外，針對智障孩子辦事兒沒規律的現象，我們的老師還非常注意教智障孩子對身邊的事物和物品排順序。如，數字的順序，物品、桌椅的擺放順序，排隊跑步時候的高低個頭順序等等，經過這些數字訓練和排序訓練，家長和老師明顯的感覺到，孩子的對數字的理解好多了，辦事也知道有一些條理了。
第五：智障兒童的勞動技能訓練
河南省漯河市郾城區特殊教育學校，在長達20年的教學實踐中，總結出一整套智障兒童教學方法，這套教學方法的特點，就是語言訓練、文化課程、生活自理能力訓練相統一。如我們教育有語言能力、會說話的智障孩子，第一課課文名字叫《洗手》，要讓智障兒童學會寫“洗、手、毛、巾、水”等幾個生字，會讀《洗手》這一課的課文，最重要的是要教智障學生學會洗手。第二課《鞋子》，除了會讀課文，認識各種皮鞋、運動鞋、拖鞋之外，最重要的是會穿鞋。第三課《掃地》，除了認識生字，會讀書外，最重要的是要學會掃地。因此，我們的智障兒童教學，其實不是教育他們考初中高中的，而是要教育智障的孩子學會說常用的話，認識常用的字，常用的生活能自理。
河南省漯河市郾城區殘疾兒童特殊教育學校，學生大部分都是外地人，來自于全國各地，因此，我們對于智力障礙班的教學，每個月錄一次像，然后通過微信和網絡傳給智障孩子的家長。孩子這個月學的什么，參與了沒有，學會了沒有，家長一目了然。
當然，弱智兒童入校之初的啟蒙教育，方法還有很多很多，但有一條很重要，就是要循序漸進不能急與求成，相信只要老師和家長付出足夠的耐心和汗水，孩子都會有進步的。
河南省漯河市弱智兒童培智學校
地址 :河南省漯河市海河路西段,郾城區委后面
電話： 13781731266
