智障兒童、自閉癥兒童的感統訓練
一：感統失調兒童的表現
* 前庭平衡功能失常: 表現為多動不安，走路易摔倒，原地打圈暈眩，上課不專心、愛做小動作，調皮任性，興奮好動，粘人，自控能力差，情緒不穩定，容易違反課堂紀律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。
* 視覺感不良：表現是盡管能長時間的看動畫片，玩電動玩具，卻無法順利的閱讀，經常出現跳讀或漏讀或多字少字；寫字是偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常把數或字寫顛倒，例如：把9寫成6，把79寫成97，把“朋友”寫成“友朋”，常抄錯題或抄漏題等。
* 聽覺感不良：表現為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經常忘記老師說的話和留的作業等。
* 觸覺過分敏感或過分遲鈍：表現為害怕陌生的環境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依賴父母、容易產生分離焦慮；有強迫性的行為（一再的重復某個動作）,個人表現缺乏自信、語言和行為表現笨嘴笨舌笨手笨腳、惹事生非、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。
* 動作協調不良：表現為動作協調能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車、跳繩和拍球等。
* 精細動作不良：不會系鞋帶、扣鈕扣、用筷子、手腳笨拙，手工能力差。
感統失調危害：
兒童感統失調無疑會造成兒童學習和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正�；虺５闹腔�，但由于大腦的協調性差影響注意力和記憶力、影響語言表達、影響人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響人際關系，妨礙正常的成長教育。
二：感統訓練的器材與方法
感統具體訓練內容(部分)：
* 通過玩沙；玩土；涂色；塑粒、木屑、紙片、米等的觸摸；翻滾；抓推來強化孩子的辨識力。以抓癢、刷身、冰袋、梳頭、錘峰、球池、大龍球滾壓等來完成對敏感或不足、自閉癥的治療。
* 身體蹺蹺板、坐臥大龍湫、傾斜墊上滾和隧道來完成對孩子觸覺敏感和遲鈍、多動、身體協調不良的治療。
* 跳跳床的多種玩法，如跳床接物來完成對孩子平衡反應、運動策劃，大肌肉運動、視覺運動、眼球運動的不足。
* 平衡臺的多種玩法及吊纜的多種玩法， 來完成對前庭固有感覺不足及校正重力平衡感。
* 走平衡板、走線、走腳步踏石及投、拍、爬的萬象組合綜合活動來糾正手腳及身體協調不足。
